A relação família-escola na educação de crianças no Espectro Autista: os desafios na prática da inclusão escolar

Abstract

A inclusão de alunos com deficiências na escola regular tem sido cada vez mais discutida e, em função das dificuldades que permeiam o ensino de crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista, há a necessidade de discussão acerca da relação família-escola nesse contexto, visto que é um aspecto que pode atuar como potencializador ou inibidor da inclusão e aprendizagem de crianças com TEA. O objetivo do presente estudo foi analisar a relação família-escola, permeada pelas dificuldades do TEA, e verificar o que têm sido estudado e proposto como melhoria nos últimos anos e as lacunas existentes nesse contexto. Para tal, realizou-se uma revisão sistemática da literatura, utilizando de artigos e teses sobre a temática do TEA e da relação família-escola. Com os achados desta análise, conclui-se que há a necessidade de maior abertura por parte da escola para a comunicação com os familiares, fortalecer o envolvimento das famílias no processo de inclusão e de maiores investimentos em formação docente para o trabalho com crianças com TEA.