Funções executivas e habilidades sociais no contexto universitário: uma análise neuropsicológica

Abstract

As funções executivas e as habilidades sociais são fundamentais para a adaptação acadêmica e social no ensino superior, pois envolvem o planejamento, o controle emocional e o manejo da atenção em situações complexas. Dificuldades nesses processos podem comprometer o desempenho e o bem-estar dos estudantes universitários. Este estudo investigou as relações entre funções executivas, habilidades sociais e variáveis contextuais, considerando moradia, carga de trabalho, tempo de estudo e horas de sono. Participaram 20 estudantes universitários, avaliados por meio da Escala de Disfunções Executivas de Barkley (BDEFS), do Questionário de Habilidades Sociais, Comportamentos e Contextos para Universitários (QHC) e de testes neuropsicológicos. As correlações de Pearson indicaram associações entre desempenho cognitivo, autorregulação e repertório social. As análises de variância (ANOVA) revelaram diferenças pontuais relacionadas à moradia, carga de trabalho e sono, sugerindo que fatores contextuais influenciam a autorregulação e o funcionamento executivo. Os resultados reforçam a interdependência entre cognição, emoção e contexto, contribuindo para o entendimento das demandas psicossociais da vida universitária e para ações voltadas ao bem-estar acadêmico.