A jornada do herói em Harry Potter e a pedra filosofal: a literatura infantojuvenil como ponte para a alteridade e a empatia

Abstract

O presente trabalho tem por objetivo promover o letramento literário como um meio de desenvolver competências socioemocionais, como empatia e alteridade, em jovens leitores do quinto ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais, auxiliando-os a tornarem se sujeitos-leitores, críticos e atuantes em suas relações sociais. Para que o projeto fosse desenvolvido, além da fundamentação nos documentos educacionais oficiais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Foram estudadas teorias relativas à Literatura Infantojuvenil, descritas por Regina Zilberman, o Letramento Literário proposto por Rildo Cosson, estruturando a realização de atividades sequenciais divididas em quatro passos (motivação, introdução, leitura e interpretação) com o objetivo de incentivar a leitura e promover uma reflexão crítica a partir do texto lido, tornando os estudantes sujeitos-leitores. Para que se pudesse analisar a obra escolhida, Harry Potter e a pedra filosofal, de J. K. Rowling, foram utilizadas as teorias da Jornada do Herói, descrita por Christopher Vogler, bem como a “tese da morte do autor”, de Roland Barthes. A partir da fundamentação teórica, foi possível desenvolver uma proposta de projeto que aplicasse a Sequência Básica do letramento literário, de Cosson, à leitura literária e crítica da obra escolhida a fim de promover reflexões e o desenvolvimento de competências socioemocionais preconizadas pela BNCC. Palavras-chave: letramento literário; literatura infantojuvenil; jornada do herói; Harry Potter e a pedra filosofal; atividade de leitura literária.