Contribuições do “jogo de interpretação de papéis” na formação da consciência histórica

Abstract

A formação da consciência histórica é feita pelas relações humanas cotidianas e do ser humano com tudo que o cerca e com as quais interage conscientemente. Isso inclui as ideias, entre elas o passado, que é formulado e transmitido, apropriado e manipulado segundo as necessidades e intenções situadas no tempo presente. O cotidiano tem papel fundamental para esse movimento de ressignificação do passado, de modo que essas operações balizam a constituição das sociedades. O campo da didática valendo-se de elementos do cotidiano busca contribuir para que o processo educacional escolar valorize efetivamente os estudantes e suas experiências, de modo a romper com as barreiras da educação tradicional e trazer à tona aspectos do dia a dia para o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem. Nesse sentido, o presente trabalho objetiva analisar a manifestação cotidiana do jogo, em específico o jogo interpretativo, e como ele auxilia na formação da produção da consciência histórica por meio de elementos e ações lúdicas de modo que a Didática da História, mas também a ciência histórica encontrem na prática do jogo uma possibilidade de ensinar, aprender e produzir conhecimento sobre o passado e sobre o presente, dito com os termos de Rüsen (2007) desenvolver três operações inerentes à consciência histórica: experiência (de mudança no tempo), interpretação (das experiências vividas à luz da Teoria da História) e a orientação (para a vida prática).

Palavras-chave: Educação. Didática da História. Consciência histórica. Jogo interpretativo.