Covid-19 e ensino remoto: estudo de revisão de literatura de 2020 a 2022

Abstract

Em março de 2020, o Ministério da Educação, em decorrência da pandemia, suspendeu, em todas as unidades de ensino, as aulas presenciais e instituiu o ensino remoto. Razões econômico sociais fizeram com que se agravasse ainda mais no país as desigualdades ao acesso a um ensino de qualidade. Este trabalho se propôs a compreender como a literatura científica no Brasil tem abordado e divulgado o tema Covid-19 em relação ao ensino remoto, durante o período de quarentena e após a retomada das aulas presenciais. Para alcançar esse objetivo, foi utilizada uma revisão integrativa, abrangendo pesquisas realizadas no período de 2020 a 2022, nas bases de dados Scielo e Pepsic, utilizando os descritores “educação” e “covid-19”. Aplicados os critérios de inclusão e exclusão, restaram 22 artigos, sendo 12 teóricos e 10 pesquisas empíricas. Os artigos foram analisados qualitativamente, sugerindo uma leitura exploratória dos artigos, releitura atenta do material encontrado, organização dos dados em áreas temáticas, análise e síntese de cada temática. Os 22 artigos encontrados foram agrupados em duas grandes categorias, teóricos e empíricos e seis subcategorias, sendo três em cada uma delas. Dos doze estudos teóricos foram agrupados em três categorias: abordagem geral das implicações da pandemia para a educação, críticas das atividades pedagógicas não presenciais e temas específicos sobre o impacto da pandemia na educação. Os dez artigos de pesquisas empíricas encontrados foram classificados em três subcategorias, sendo oito pesquisas com professores, uma pesquisa com familiares e uma pesquisa sobre atuação do psicólogo escolar em tempo de pandemia. A subcategoria pesquisas com professores foi dividido em três partes, relacionados três aspectos a cada uma delas, sendo pedagógicos, profissionais e psicológicos. De modo geral, os resultados enfatizam uma insuficiência da educação, tal como ela existia antes da pandemia, em atender às demandas dos alunos durante a quarentena. Os artigos referentes aos professores apontam a falta de capacidade do sistema educacional brasileiro de conseguir oferecer o mínimo necessário à aprendizagem no contexto das atividades pedagógicas não presenciais e uma crítica das condições em geral nas quais o ensino remoto ocorreu durante a quarentena em nosso país. Foi possível concluir que o impacto da pandemia sobre os professores foi exacerbado, tanto em termos pedagógicos, quanto profissionais e psicológicos. No artigo que se refere aos familiares, os resultados indicaram situações como a falta de recursos tecnológicos, despreparo das mães em lidar com o conteúdo das matérias e a continuidade da lógica da divisão sexual do trabalho, com o agravamento da sobrecarga para as mulheres. Um único artigo destacou a experiência de estágio de Psicologia Escolar, no qual se observou que o uso das tecnologias de informação e comunicação que se revelou como uma estratégia potencial para ação junto ao público adolescente, mas evidenciou as dificuldades de acesso à educação de modo remoto para os alunos de escolas públicas, acirradas durante a pandemia. Palavras-chaves: Pandemia de Covid-19. Educação Básica. Ensino Remoto.