Conexões que transformam: qual o papel da afetividade na educação de alunos com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH)?

Abstract

Este estudo investiga, discute e verifica a importância que a afetividade no processo de ensino e aprendizagem oferece no âmbito acadêmico e social, focando em alunos com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). O TDAH é uma neuro divergência cujos principais sintomas são hiperatividade, desatenção e impulsividade, mas podem ser divididos em subtipos, de acordo com os sintomas. O objetivo do trabalho é analisar os benefícios e resultados favoráveis no desempenho cognitivo e social desses alunos com TDAH, que possuem um vínculo afetivo com seus educadores. A pesquisa foi conduzida por meio de revisões bibliográficas, envolvendo principalmente as áreas da educação e psicologia que abordam a temática do TDAH, metodologias de ensino e comportamento. Os resultados indicam que professores que tiveram, em sua formação, disciplinas que abordam práticas pedagógicas apresentaram um melhor conhecimento sobre o transtorno. Outro ponto importante indicado nos resultados, é que houve um aumento significativo de publicações na área da educação nas últimas duas décadas, destacando um interesse maior em compreender o impacto do TDAH no ambiente escolar, confirmando que o tratamento não é tão efetivo quando se utiliza apenas medicamentos. Por fim, também se destaca a importância de um ambiente familiar estável para impulsionar o desenvolvimento desses alunos. Conclui-se, portanto, que, com o aumento dos estudos sobre o TDAH e o avanço da conscientização, o reconhecimento dos sintomas está cada vez maior, tornando o tratamento mais acessível e adequado. Palavras-chave: TDAH; afetividade; relação professor-aluno.