Os contrastes existentes entre o novo currículo paulista e o pensamento freiriano

Abstract

Esse trabalho visa desvelar ideologicamente as avaliações inconsistentes veiculadas na década de 2010 sobre o pensamento de Paulo Freire, a partir de alguns conceitos desse educador, tais como: educação libertadora, educação bancária, dialogicidade e currículo. Além disso, buscamos descrever a identidade do Novo Currículo Paulista, a luz de Paulo Freire e de algumas teorias curriculares – tradicionais, críticas, pós críticas - evidenciando os contrastes entre as posições do autor já mencionado e do documento educacional em questão. Por meio de uma revisão bibliográfica, tentamos aproximar o pensamento freiriano às teorias críticas e pós-críticas. Assim, o estudo dessas teorias configura importante arcabouço para analisar, brevemente, alguns aspectos do Novo Currículo Paulista. Ademais, buscamos também compreender a conjuntura em que o Novo Currículo Paulista foi elaborado e homologado. Para isso, ressaltamos a relevância da História do Tempo Presente, visto que os objetos de investigação são atuais e ainda se encontram em disputa política, sobretudo em um contexto marcado pelo sucateamento da educação camuflado de melhorias educacionais. Palavras-chave: Paulo Freire; Novo currículo paulista; teorias curriculares.